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外傳台電不排除參考國外經驗，在無人島旁興建海底城，用來貯放核廢料。對此，台電今天(18日)表示，台電9月底向經濟部提出的可行性報告是有關核廢料存放於地表上的室內中繼站。而報載的海底城與該報告無關，是屬於最終處置的選項之一，且這必須滿足地質環境、工程、安全等前提，才會考慮。
針對國內核廢料該何去何從？有媒體報導指出，台電9月向經濟部提出報告，除了擬耗資新台幣800億元在無人島或準無人島興建集中式貯存場，報導也稱，台電不排除比照國外，在海平面以下約60公尺處，評估興建地下海底城存放核廢料。
台電核電發言人林德福18日受訪表示，台電9月底送出核廢料集中式貯存的可行性報告，討論的是核廢料存放於地表上的室內中繼站，並非永久貯存。而報載的地下海底城則是利用地質條件做存放，確保核廢料不會外洩，屬於最終處置。他說：『(原音)最終處置意思是說，我們陸續把它(核廢料)搬進之後，門關起來就不理他，完全靠地質條件跟原來我們擺進去的屏障網友開箱介紹，能夠確保裡面的核廢料不允許有任何東西出來，跟我們未來下一代生活完全隔絕，所以報上寫的瑞典那部分跟目前我們集中式貯存，兩個是兩回事。』
至於興建海底城的可行性，林德福表示，未來不排除有這個選項，不過，因台灣位處板塊交接帶，地震頻繁，台電必須在地質環境、工程與安全等方面做好可行性評估，並滿足相關技術條件才會考慮。
林德福坦言，核廢料的集中式貯存場選址仍尚未定案，台電已建議政府成立「選址委員會」，以公正、公開且客觀的方式，廣邀社會各界參與評估、討論。另外，因民眾難以接受核廢料存放在台灣本島，選址應會朝無人島及準無人島方向發展。
中國時報【報導黃玉嬌 圖片新屋藝術】
賞析台灣前輩藝術家的作品時，除能看到大師的理念和藝術性，亦能觀察台灣社會從早期到近代藝術史的軌跡。像在「黃土水」的雕刀下觀察早期的鄉村及人民生活；「陳澄波」特有的筆調與大膽的用色，展現純稚樸拙又沉穩動人的風格；「廖繼春」濃重彩度及明快節奏，使畫作明朗有深度，歡悅中見抒情；「李梅樹」典雅寫實的精細畫風，刻畫出自然客觀的人物、風景。
而像「陳植棋」活潑有力的筆觸與濃烈堆疊的色彩深具感染力，「謝孝德」善於發掘物象的內在生命力並轉換為大膽有力的構圖與活潑的色彩；「曾茂煌」表現出寫實的鄉土風情，帶給欣賞者一種溫馨的感動；「梁奕焚」活潑的筆觸與明快的色彩，深具感染力。他們熱愛台灣的彩筆，揮灑出一幅幅富含台灣鄉土特色和風土民情的創作。
共520件拍品
此次新屋藝術中心以發揚台灣藝文活動為宗旨，藉由本次「當代藝術」台灣美術精品拍賣會，展出台灣早期至當代196位藝術家代表作，拍品總數達520件，並提供多幅高貴不貴的畫作供大家選擇，以低於市場行情１折的方式起拍。另精選近百幅藝術品，以「無底價」方式起拍，在公平、公正、公開的拍賣會場中讓藏家們競標。
當代藝術台灣美術精品拍賣會
■拍賣時間：９月25日（周日14:30）
■預展時大力推薦間：
９月11至24日（10:30～19:00）
■拍賣、預展地點：
台北市敦化南路一段102之１號
■拍賣專線：886-2-87737316-7
下面附上一則新聞讓大家了解時事
中國時報【林志成╱台北報導】
「學習要完整，招聯會要負責。」國教行動聯盟等團體昨到教育部抗議表示，現行升大學考招制度，讓高三生無法完整學習，將造成學生素質下降、國家競爭力低落的憂慮，教育部及招聯會應該體察民意、調整入學制度。
招聯會執行秘書、清大教務長戴念華回應，配合12年國教課綱107年上路，110年起將實施新大學考招制度，目前有6個方案，大學入學考試中心8月召開4場公聽會，其中甲、戊案支持的人比較多，丁案、己案較不受青睞。
甲案是高三課程結束的5、6月進行「基礎學科測驗」及「分科測驗」，7、8月辦理申請入學及分發入學；戊案則是現況微調，高三寒假1月底、2月初進行「基礎學科測驗」，3至5月間申請入學，5、6月進行「分科測驗」，7、8月辦理分發入學。
至於丁案，在高二暑假的8月進行「基礎學科測驗」，高三課程結束的5、6月進行「分科測驗」，7、8月辦理申請入學及分發入學；己案則是「基礎學科測驗」及「分科測驗」都在高三寒假的1月底、2月初進行，3至5月辦理申請入學，5、6月則是分發入學。
戴念華說，公聽會中，各方意見其實不太一樣，有人認為現在高三教學現場混亂，但也有人認為，高三下分班學習或上大學預備課程，問題就解決了。目前招聯會正就這6個方案繼續討論中，預計年底定案。
國教行動聯盟理事長王立昇表示，現在的大學升學制度造成高中生學習不完整，因為甄選入學（含繁星及申請）的名額超過6成，而採計成績的學測只考高一、高二的課程內容，使得許多高中生沒有完整學習到高三課程，他們進入大學後，大學還要為他們開補救課程。
全國家長會長聯盟理事長陳鐵虎則說，高中課程要3年才學習完，但現行高中生只有2年在學習，高三幾乎都在準備升學，「這就像蓋房子一樣，3年工程要在2年完成，最後就是偷工減料」，學生學習不完整，最終將影響國家競爭力。
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